초등 행발은 '1년 관찰 누가기록을 종합한 담임의 문장'이다 (점수·등급 아님)

행동특성 및 종합의견(현장에서 흔히 '행발')은 학급담임교사가 한 학년 동안 학생의 학습·행동·인성을 학교 교육활동 전반에서 지속적으로 관찰해 누가기록한 내용을 종합하여, 학생을 총체적으로 이해할 수 있도록 문장으로 입력하는 영역입니다(2026 기재요령 제16조). 핵심은 세 가지입니다.

• '누가기록 기반' - 평소 관찰·상담·활동 기록이 없으면 학년말에 갑자기 쓸 수 없습니다.
• '교육적 관점의 긍정·성장 서술' - 학생의 성장 정도, 특기사항, 발전 가능성을 고려해 성장을 지원하는 관점에서 씁니다.
• '담임 고유 권한이자 책임' - 학생·학부모가 작성해 제출하게 하거나 AI 생성물을 그대로 옮기는 것은 금지됩니다.

부정적인 행동특성을 부득이 기재할 때는 그 특성이 구체적으로 드러나도록 누가기록을 남길 것이 권장됩니다.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

초등 교과는 '성취수준 및 특기사항'이다 (세특 아님, 등급·원점수 없음)

중·고의 '세부능력 및 특기사항(세특)'은 초등에 없는 용어입니다. 초등 교과학습발달상황은 '성취수준 및 특기사항'으로, 교과(목) 및 학교자율시간 활동별 성취기준에 따른 학생의 성취수준 특성을 문장으로 입력하고, 특기할 만한 학생은 특기사항을 덧붙입니다(제15조 제2항). 모든 학생에 대해 입력하며, 성취기준과 성취수준에 근거해 학생 개인의 학업성취 과정과 특성이 드러나도록 씁니다.

주의할 표현 함정은 기재요령이 다음을 지양하라고 못 박은 점입니다.

• '수업에서 한 활동의 단순 나열'
• '성취기준에 이미 명시된 지식의 단순 서술'

1·2학년의 바른 생활·슬기로운 생활·즐거운 생활은 세 교과 성취기준을 바탕으로 통합하여 기록하되 특정 교과가 누락되지 않게 합니다. 초등에는 석차·등급·원점수·성취도(A/B/C 등) 평정 자체가 없습니다 - 이 항목들은 기재요령상 전부 중학교·고등학교 조항입니다.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

글자수: 초등 서술 영역은 '별도 제한 없음', 고정 한도는 예외뿐

2026 기재요령(초)의 '영역별 입력 가능 최대 글자수' 표를 직접 확인한 결과, 다음 서술 영역은 모두 '시스템상 입력 가능한 범위에서 별도의 글자수 제한은 없음'으로 명시됩니다.

• 창의적 체험활동상황(자율·자치·동아리 통합 특기사항, 진로활동 특기사항)
• 일상생활 활동상황 특기사항
• 교과학습발달상황(성취수준 및 특기사항)
• 행동특성 및 종합의견

즉 중·고처럼 행발 500자, 동아리 500자 같은 고정 한도가 초등에는 없습니다. 고정값이 있는 것은 예외 항목뿐입니다.

입력 단위는 글자가 아니라 Byte이며 한글 1자=3Byte, 영문·숫자 1자=1Byte, 엔터(Enter)=1Byte로 계산됩니다. 최대 글자수 기준은 학년 단위입니다. '제한 없음'이 '무한정'이라는 뜻은 아니므로 실제 입력 한계는 학교 NEIS 환경에서 확인하세요.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

표현 규칙: 명사형 종결, 특수문자·번호 지양

초·중·고 공통으로 생기부 서술형 문장은 명사형 어미로 종결합니다(예: '~함', '~음', '~보임', '~기여함'). 문단(내용) 단위로 줄 바꿈은 할 수 있으나, 특수문자나 문단구분 기호(번호) 입력은 지양합니다. AI로 초안이나 윤문을 받을 때 가장 자주 어긋나는 지점이 바로 이 종결 어미와 특수문자(별표, 불릿, 따옴표 등)이므로, AI에게 '모든 문장을 명사형 어미로 종결하고 특수문자·번호·이모지를 쓰지 말 것'을 반드시 지시하고 최종 점검하세요.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

[핵심 프레이밍] AI는 교사의 도구 - '그대로 입력' 금지, '윤문 보조'는 허용

2026 학교생활기록 작성 및 관리지침과 기재요령은 생성형 AI에 대해 분명한 두 줄을 그었습니다.

• (1) 'AI를 활용하여 생성한 자료를 학교생활기록부의 서술형 항목에 그대로 입력하는 행위'는 금지 사례로 명시됩니다.
• (2) 다만 '작성 과정에서 윤문 등을 위한 보조 수단으로 생성형 AI의 도움을 받을 경우', 반드시 최종 입력 전에 학생의 실제 수행과 무관한 허위·과장 기재 여부와 기재요령의 각종 유의사항 준수 여부를 철저히 확인해야 한다고 규정합니다.

한국경제 등 2025년 8월 보도도 '학생부 작성 때 AI 허용, 책임은 교사 몫'으로 이 취지를 전했습니다. 따라서 안전한 사용법은 한 방향뿐입니다 - 교사가 자기 관찰·누가기록을 직접 입력하고, AI에게는 그 사실에 근거한 '초안 정리'와 '문장 윤문'만 맡기고, 결과를 교사가 사실 대조·수정한 뒤 입력합니다. AI에게 없는 사실을 지어내게 하거나, AI 출력을 검토 없이 붙여넣는 것은 규정 위반입니다.

출처: 교육부 학교생활기록부 종합지원포털 - 학교생활기록 작성 및 관리지침 (교육부훈령 제555호, 시행 2026.3.1.) 원문

교사 워크플로우: 관찰 메모 → AI 초안/윤문 → 교사 사실대조 → 입력

생기부 작성은 평소의 누가기록에서 출발해 입력으로 끝나는 4단계로 정리됩니다.

• 1단계(평소) 학생별 관찰 메모를 누가기록으로 모읍니다 - 구체적 장면, 변화, 역할, 노력.
• 2단계(학기말) 한 학생의 관찰 메모를 그대로 AI에 붙여넣고 '이 사실만 사용해 행발 초안을 명사형 종결로 작성'을 요청합니다(없는 내용 추가 금지 명시).
• 3단계 AI 초안을 교사가 한 줄씩 사실 대조 - 실제로 관찰한 사실인가, 과장은 없는가, 금지사항(아래)에 걸리지 않는가.
• 4단계 교사가 직접 수정·보완해 NEIS에 입력.

AI는 2단계 윤문과 3단계 표현 다듬기까지만 개입하고, '무엇을 쓸지'의 판단과 사실 책임은 교사에게 있습니다. 1학기 마무리(통상 6~7월)에는 그동안의 누가기록을 점검해 빈 학생이 없는지 확인해 두면 학기말 부담이 줄어듭니다. 정확한 마감일은 학교마다 다르니 소속 학교 생기부 담당자에게 확인하세요.

당신은 초등학교 담임교사의 생기부 작성을 돕는 보조자입니다. 아래는 제가 한 학년 동안 직접 관찰해 누가기록한 사실 메모입니다. 이 사실만 사용해 '행동특성 및 종합의견' 초안을 작성하세요.

[관찰 사실 메모]
- 모둠 활동에서 의견이 다른 친구의 말을 끝까지 듣고 정리해 제안하는 모습을 여러 차례 보임
- 1학기 학급 1인 1역(우유 당번)을 한 학기 내내 빠짐없이 수행
- 수학에서 모르는 문제를 끝까지 붙들고 다양한 방법으로 시도함
- 받아쓰기 어려워하는 짝을 쉬는 시간에 자발적으로 도와줌

[작성 규칙]
1) 위에 적힌 사실에 없는 내용은 절대 추가하지 말 것(상장·점수·성격 단정·가정환경 추측 금지).
2) 모든 문장을 명사형 어미('~함', '~보임', '~기여함')로 종결할 것.
3) 특수문자, 번호, 불릿, 이모지, 따옴표 강조를 쓰지 말 것.
4) 장점과 성장·발전 가능성이 드러나는 교육적 관점으로 쓸 것.
5) 3~5문장 분량의 한 문단으로.

초안을 제시한 뒤, 내가 추가로 확인하면 좋을 사실 1~2가지를 질문으로 알려주세요.

출처: 행동특성 및 종합의견 작성 범위 - 2026 학교생활기록부 기재요령(초)_F_260219.pdf (161쪽, 교육부)

초등에 없는 것: 자유학기제·고교학점제·석차·등급·세특

초등 포털 콘텐츠에서 혼동을 막기 위한 정리입니다. 다음은 모두 초등과 무관합니다.

• 자유학기(자유학년)제는 중학교 제도입니다.
• 고교학점제·석차등급·성취도별 분포비율은 고등학교 제도입니다.
• '세특(세부능력 및 특기사항)'은 중·고 교과 용어이고 초등은 '성취수준 및 특기사항'입니다.

초등 교과는 점수·등급 없이 성취기준 기반 문장 서술이며, 생기부의 인성·성장 서술 중심축은 행동특성 및 종합의견(담임 작성)과 창의적 체험활동 특기사항입니다. 초등은 담임이 사실상 전 교과를 지도하므로 행발과 교과 성취수준 서술의 주체가 대부분 같은 담임이라는 점도 중·고와 다른 실무 특징입니다(교과 전담 시 해당 교사 입력).

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

기재 금지사항: 행발 포함 전 영역 공통 (사교육 유발·외부 수상·부모 지위 등)

다음은 사교육 유발 요인이 커 행동특성 및 종합의견을 포함한 생기부 어떤 항목에도 기재할 수 없습니다(2026 기재요령).

• 공인어학시험(TOEIC·TOEFL·TEPS·HSK·JLPT 등) 참여·성적·수상
• 교과·비교과 교내외 대회 참여 사실과 수상실적(학교장 허락 받은 교외대회 수상도 불가)
• 교외 기관·단체에서 받은 교외상(표창장·감사장·공로상 포함)
• 교내외 인증시험 참여·성적
• 논문 투고·등재·학회 발표, 도서 출간
• 지식재산권(특허·실용신안·상표·디자인) 출원·등록
• 어학연수·해외 봉사 등 해외활동 실적
• 부모(친인척 포함)의 사회·경제적 지위(직종·직업·직장·직위) 암시
• 장학생·장학금 관련
• 특정 대학명·기관명·상호명·강사명(교육관련기관 등 예외 있음)
• 자격증 명칭·취득 사실

AI 초안에 이런 내용이 끼어들지 않았는지 입력 전 반드시 점검하세요.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

바로 쓰는 프롬프트: 윤문·교과·창체 초안

아래 세 가지는 교사가 자기 초안이나 관찰 사실을 직접 입력해 사용하는 보조 프롬프트입니다. 세 경우 모두 AI는 사실을 더하지 않고 표현만 다듬거나 정리하는 역할이며, 출력은 교사가 사실 대조와 금지사항 점검을 거친 뒤 NEIS에 입력합니다.

아래는 제가 직접 쓴 초등학교 '행동특성 및 종합의견' 초안입니다. 사실 내용은 그대로 두고 표현만 다듬어 주세요.

[내 초안]
(여기에 교사가 쓴 초안을 붙여넣기)

[윤문 규칙]
1) 사실(누가 무엇을 했는지)은 바꾸거나 보태지 말 것. 새로운 활동·성과를 만들어내지 말 것.
2) 모든 문장을 명사형 어미로 종결.
3) 특수문자·번호·이모지 제거.
4) 같은 표현 반복, 추상적 칭찬(예: 훌륭함, 최고임)을 구체적 행동 묘사로 교체.

[추가 점검 요청]
다듬은 문장과 별개로, 아래 금지사항에 걸리는 표현이 있으면 표시해 주세요: 교내외 대회·수상, 공인어학시험·인증시험 성적, 자격증, 부모의 직업·직장 암시, 특정 학원·강사·기관명, 장학금. 걸리는 부분이 있으면 삭제 또는 대체안을 제안해 주세요.

초등학교 교과학습발달상황의 '성취수준 및 특기사항'을 쓰려고 합니다. 아래 성취기준과 제가 관찰한 학생의 성취 모습을 바탕으로 문장 초안을 만들어 주세요.

[성취기준 요지]
(예: 분수의 의미를 알고 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다)

[내가 관찰한 이 학생의 성취 모습]
- 그림·수직선으로 분수의 크기를 설명할 수 있었음
- 분모가 같은 분수 덧셈을 정확히 해결, 친구에게 풀이 과정을 말로 설명함

[작성 규칙]
1) 성취기준과 관찰한 성취 모습에 근거할 것. 수업 활동의 단순 나열이나 성취기준에 이미 적힌 지식의 단순 복사는 하지 말 것.
2) 이 학생 개인의 성취 과정·특성이 드러나게 쓸 것.
3) 명사형 어미로 종결, 특수문자·번호 금지.
4) 2~3문장.

초등학교 창의적 체험활동상황의 특기사항(자율·자치·동아리 활동 통합)을 쓰려고 합니다. 아래 활동 사실로 초안을 만들어 주세요.

[활동 사실]
- 학급 회의에서 사회를 맡아 친구들의 의견을 칠판에 정리하고 다수결로 규칙을 정하도록 진행함
- 환경 동아리에서 교실 분리배출 안내판을 직접 만들어 게시하고 한 달간 점검함

[작성 규칙]
1) 적힌 활동 사실만 사용. 참여하지 않은 활동·역할을 추가하지 말 것.
2) 학생의 실제 역할·참여도·노력에 의한 변화가 드러나게 쓸 것.
3) 명사형 어미 종결, 특수문자·번호·이모지 금지.
4) 활동 영역을 자연스럽게 통합한 한 문단.

출처: 경기도교육청 / 17개 시도교육청 - 2026학년도 학교생활기록부 기재요령(초등학교) 원문

함께 점검할 주의사항

아래는 AI로 초안·윤문을 받기 전후에 함께 확인할 항목입니다. 초등 맥락의 연령·법령, 환각 위험, 개인정보, 금지사항, 변동값까지 입력 전에 한 번 더 점검하세요.

출처: 한국경제 - 학생부 작성때 AI 허용…책임은 교사 몫 원문