IEP(개별화교육계획)란

개별화교육계획(IEP)은 특수교육 대상 학생의 교육적 요구에 맞춘 교육과 지원을 실행·평가하는 법정 문서입니다. 학생의 장애 특성, 능력, 선호, 흥미 등을 종합적으로 고려하여 교과 및 특수교육 관련서비스, 생활 지원 등 모든 교육 활동을 계획합니다.

출처: 개별화교육계획 운영 가이드북 (국립특수교육원, 12쪽 부근)

IEP 7개 구성요소

출처: 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙 제4조 제3항 (개별화교육계획 운영 가이드북 20쪽 부근)

IEP 작성 주체: 개별화교육지원팀

개별화교육지원팀은 학생별로 구성되며, 팀이 협의하여 IEP를 작성하고 실행합니다.

기본 구성원(반드시 포함):

• 보호자
• 특수교육교원(특수교사)
• 일반교육교원(해당 학급 담임교사)

팀장: 학교의 모든 교무를 책임지는 교장 또는 교감이 팀장을 맡는 것을 권장합니다(법정 필수 구성요소가 아닌 가이드북의 운영 권고).

선택 구성원(학생의 필요에 따라 기본 구성원이 협의하여 선정):

• 진로 및 직업교육 담당 교사
• 특수교육 관련서비스 담당 인력(상담사, 치료사 등)
• 특수교육 보조인력
• 보호자가 의사를 스스로 표현하기 어려운 경우 등 학교장이 판단하는 사유가 있을 때 변호인 또는 옹호인

팀은 학생의 교육적 요구, 장애 특성, 학교 여건 등을 종합적으로 고려하여 합의합니다.

출처: 장애인 등에 대한 특수교육법 제22조 제1항 (개별화교육계획 운영 가이드북 48쪽 부근, 팀장 권장은 113쪽 부근)

IEP 작성 및 평가 시기

수립 시기: 매 학기의 시작일부터 30일 이내에 작성하여야 합니다. 초·중등교육법 시행령상 제1학기 시작일은 3월 1일이므로, 1학기는 3월 30일까지, 2학기는 9월 30일까지 수립하는 것이 일반적입니다.

평가 시기: 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 학생의 학업성취도 평가를 실시하고 결과를 보호자에게 통보합니다. 평가 결과는 학교생활기록부에 기재됩니다.

출처: 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙 제4조 (개별화교육계획 운영 가이드북 110쪽 부근)

IEP 작성에서 AI 활용 방법

AI는 교사의 관찰과 평가 데이터를 바탕으로 문장 작성을 돕는 도구입니다. 모든 사실(현행수준, 관찰 내용, 평가 점수)은 교사가 검증하고 최종 확인합니다.

1. 현행수준 기술 윤문

• 교사가 작성한 현행수준 초안을 더 명확하고 구체적으로 정리
• 예: "수업 시간에 집중이 잘 안 됨" 을 "10분 이상 과제에 집중하지 못하고, 음성 신호에 반응 후 다시 돌아옴" 으로

2. 행동목표 진술 초안 생성

• 현행수준 기반으로 SMART 목표(조건-행동-기준) 초안 제시
• 예: "조용한 환경에서, 15분 동안 과제에 집중하여, 80% 이상 완료한다"

3. 평가 준거·평가초점 문구 정리

• 목표 달성 정도를 묻는 핵심 질문 형태의 평가초점 작성 지원
• 예: "과제를 주었을 때 10분 이상 계속하는가?", "교사 신호에 빠르게 반응하는가?"

4. 보호자 안내문 초안

• IEP 내용을 보호자가 이해하기 쉽게 정리한 문장 제시
• 전문 용어를 일상 표현으로 변환

출처: 교사 실무 경험 기반 (서울특별시교육청 "AI·에듀테크 공교육 도입 가이드라인 v1.0")

프롬프트 사례 1: 현행수준 윤문

다음은 특수학급 학생의 IEP 현행수준 초안입니다. 더 구체적이고 행동 중심으로 다시 작성해 주세요. 장애 진단명이나 검사점수는 넣지 마시고, 실제 학교에서 보이는 행동만 기술해 주세요.

[영역]: [수학]
[초안]:
○○는 덧셈과 뺄셈의 개념이 약합니다. 숫자 읽기는 잘합니다. 문제 이해가 어렵습니다.

[다시 작성 후 반환할 내용]
- 관찰된 강점 1개 이상
- 관찰된 어려움 2-3개 (행동으로 기술)
- 각 내용마다 (예: ~함, ~할 수 있음) 형태로 통일

교사가 작성: "수행수준", "관찰 기록", "진단평가 결과 (점수 제외)" 를 입력하면 AI가 명확한 행동 기술을 생성

프롬프트 사례 2: 측정가능한 행동목표 진술

다음 현행수준 기반으로 학기목표를 SMART 형식(조건-행동-기준)으로 작성해 주세요. 달성 가능하고 정량적으로 측정 가능하게 해 주세요.

[현행수준]:
○○는 한 자리 수의 개념은 알고 있으나, 두 자리 수는 전혀 읽지 못합니다. 연필로 쓰면 '1', '2' 정도만 쓸 수 있습니다.

[교육과정 관련 성취기준]:
[4수학01-03] 두 자리 수의 계열을 이해하고 수의 크기를 비교한다.

[작성 형식]:
○○는 [조건: 어떤 상황에서] [행동: 구체적으로 무엇을 하는가] [기준: 얼마나 잘하는가].

교사가 제공: 현행수준, 성취기준. AI 생성 예: "○○는 교과서 활동 중에 10부터 50까지의 두 자리 수를 읽고, 크기를 비교하여 3번 중 2번 이상 정답한다."

프롬프트 사례 3: 평가 초점(관찰 질문) 생성

다음 학기목표에 대한 평가초점을 핵심 질문 형태로 3-4개 작성해 주세요. "○○가 ~하는가?" 형태로 관찰할 수 있는 질문만 주세요.

[학기목표]:
○○는 교과서 활동 중에 10부터 50까지의 두 자리 수를 읽고, 크기를 비교하여 3번 중 2번 이상 정답한다.

[작성 방법]
- 목표를 이루는 과정에서 관찰해야 할 핵심 행동만
- "아는가?", "할 수 있는가?" 형태 통일
- 숫자 읽기, 크기 비교, 문제 적용 순서로

예상 결과: "○○가 10-50 범위의 두 자리 수를 정확히 읽는가?", "두 개의 두 자리 수 크기를 비교할 수 있는가?", "문제 상황에서 수의 크기 비교를 적용하는가?"

프롬프트 사례 4: 교사용 IEP 요약 문서

다음 IEP 내용을 보호자 설명회용 한 장 요약지로 작성해 주세요. 전문 용어 제외, 일상 표현으로 부탁합니다.

[현행수준]: [위 예시 현행수준]
[학기목표]: [위 예시 학기목표]
[교육방법]: 구체적인 숫자 카드와 수 모형을 이용한 활동, 주 3회 20분 개별 학습

[작성 방법]
- "우리 아이가 지금 할 수 있는 것", "앞으로 배울 것", "학교에서 하는 방법" 3단락
- 의료·심리 용어 없음, 행동으로 설명

보호자 이해도를 높이고, IEP 의도를 명확히 공유하는 데 활용